APRENDIZAJE PROFUNDO DESDE UN ENFOQUE DE EVALUACIÓN PARTICIPATIVO BASADO EN EL EMPODERAMIENTO ESTUDIANTIL: CASO APLICADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.n4.4732Palabras clave:
Students, Learning, Assessment, Participation, Collaboration, Empowerment, Critical Thinking, AnalysisResumen
Este estudio analiza el impacto de estrategias de evaluación que promueven el aprendizaje profundo mediante un modelo transformacional centrado en el empoderamiento estudiantil. El aprendizaje profundo implica construir comprensión significativa, desarrollar pensamiento crítico y aplicar el conocimiento de manera flexible. La evaluación transformacional desplaza el foco desde la evaluación sumativa hacia prácticas que favorecen el aprendizaje continuo, la autorreflexión y la participación activa.
La investigación empleó un enfoque cualitativo–descriptivo mediante un estudio de caso intrínseco con 20 estudiantes universitarios que participaron en una experiencia formativa basada en evaluación transformacional. Los datos se recopilaron a partir de reflexiones, discusiones y análisis de tareas evaluativas utilizando planificación inversa y rúbricas analíticas, y fueron codificados temáticamente.
Los resultados muestran que los estudiantes fortalecieron habilidades críticas y reflexivas al analizar sus propias tareas e identificar evidencias a través de la planificación inversa, ejercitando autonomía en su organización. Estas estrategias permitieron superar la memorización, promoviendo comprensión profunda, análisis crítico y resolución de problemas.
El estudio evidencia que las evaluaciones orientadas al empoderamiento favorecen la autonomía y el pensamiento de orden superior, mostrando que la evaluación puede convertirse en una experiencia transformadora que posiciona a los estudiantes como agentes activos y reflexivos en su aprendizaje.
Citas
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