MIRADAS DE INGRESANTES A SU FORMACIÓN UNIVERSITARIA Y SU DERECHO A UNA EDUCACIÓN AFECTIVA Y ACCESIBLE

Abstract

Este estudio cualitativo tuvo como objetivo comprender e interpretar las miradas de estudiantes ingresantes sobre su proceso formativo en una Facultad de Educación para poder reconocer si la Universidad responde a su derecho a una educación afectiva y accesible como exige el momento actual.  Es de enfoque fenomenológico-hermeneútico y participaron estudiantes de dos secciones que mediante las técnicas de encuesta y grupo focal visibilizaron vivencias y sentimientos en esta etapa.  Sus expresiones evidencian valoraciones positivas sobre las prácticas de enseñanza y los entornos afectivos, sin embargo, percibieron algunas diferencias. Observaron dificultades vinculadas a la accesibilidad, adaptación de recursos, uso de herramientas pedagógicas pertinentes y vivenciaron algunas limitaciones en la socialización con sus pares. Consideran que estas condiciones influyen en la experiencia académica y procesos de socialización e inclusión. A partir de sus miradas, se concluye que el derecho a una educación de calidad requiere no solo de docentes competentes a nivel pedagógico, sino que también armonicen sus acciones en forma conjunta y puedan encaminarse hacia escenarios afectivos y accesibles acordes a los principios orientadores vigentes y los avances de la ciencia y tecnología que lamentablemente se ve aún lejana en la formación de los futuros educadores.