DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DE DUAS RUBRICAS DE TRADUÇÃO PARA ORIENTAR A AUTOAVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO POR PARES DOS ESTUDANTES
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v22.n7.4037Palavras-chave:
Rubric Validation, Self-assessment, Students-Centered Rubric, Translation Process, Translation RubricResumo
As avaliações de tradução tendem a ser subjetivas. Por isso, recomenda-se vivamente o uso de rubricas específicas de tradução para garantir a qualidade e a objetividade na avaliação. Este estudo tem como objetivo projetar e validar duas rubricas de tradução: a Rubrica Centrada no Estudante (RCE) e a Rubrica de Tradução (RT). Essas rubricas foram desenvolvidas para avaliar a precisão da tradução em níveis gramatical, estilístico, vocabular e holístico. A RCE enfatiza a autoavaliação e a avaliação por pares, permitindo que os alunos identifiquem e corrijam seus erros de tradução, com ênfase especial no estímulo ao pensamento de ordem superior. Já a RT analisa a tradução completa quanto à gramática e estilo, significado geral e contexto, escolha de palavras e ortografia, legibilidade e consistência. Este estudo adotou métodos de pesquisa e desenvolvimento, especificamente o modelo ADDIE, para criar e avaliar inovações educacionais em contextos reais. A avaliação por especialistas, realizada para validar as rubricas RCE e RT, resultou em um alto índice de validade de 92,3%. Os resultados indicam que ambas as rubricas são adequadas para avaliar a competência em tradução, com a RCE focada no processo e a RT no produto. Essas rubricas têm potencial para melhorar substancialmente a competência tradutória dos alunos e promover o aprendizado ativo. Desenvolvimentos adicionais na clareza da comunicação e no feedback aprimorarão ainda mais sua eficácia na avaliação de traduções.
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