MODELO DIALÉCTICO PENTA HÉLICE PARA EL APRENDIZAJE BASADO EN PROTOTIPOS Y PROYECTOS EN INGENIERÍA
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.5845Palavras-chave:
Aprendizaje Basado en Prototipos, Educación en Ingeniería, Modelo Penta Hélice, Competencias, Innovación Pedagógica, Pensamiento CríticoResumo
Este estudio presenta un modelo educativo para la formación en ingeniería basado en un enfoque dialéctico con colaboración penta hélice, orientado al Aprendizaje Basado en Prototipos y Proyectos (FPt-DPH). La propuesta surge como respuesta a las limitaciones de los enfoques tradicionales, al integrar de manera sistemática la interacción entre academia, industria, gobierno, sociedad civil y medio ambiente en el proceso formativo. El modelo articula el desarrollo de prototipos con un ciclo iterativo de tesis, antítesis y síntesis, lo que favorece el rediseño continuo de soluciones y promueve el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de resolución de problemas complejos. La implementación del FPt-DPH se evaluó mediante experiencias educativas en programas de ingeniería, donde se observó un fortalecimiento de competencias técnicas asociadas al diseño conceptual, prototipado y gestión de proyectos. Como evidencia del impacto del modelo, se obtuvieron dos primeros lugares nacionales en concursos de innovación del Tecnológico Nacional de México en la categoría de posgrado, con proyectos orientados a problemáticas de relevancia nacional. Asimismo, el modelo facilitó la identificación de nuevas líneas de investigación y alternativas de intervención educativa derivadas del análisis del entorno social y productivo. Los resultados sugieren que la integración del Aprendizaje Basado en Prototipos, el proceso dialéctico y la colaboración penta hélice constituye un marco eficaz para la formación de ingenieros con enfoque social y sostenible. El FPt-DPH muestra potencial como herramienta replicable para atender desafíos interdisciplinarios mediante la articulación de actores y contextos diversos.
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