EDUCAÇÃO POPULAR E ENVELHECIMENTO: SABERES, RESISTÊNCIA E EMANCIPAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PESSOAS IDOSAS
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.5838Palavras-chave:
Educação Popular, Envelhecimento, Emancipação, SaberesResumo
O envelhecimento populacional impõe desafios estruturais às políticas educacionais, exigindo abordagens que reconheçam as pessoas idosas como sujeitos históricos, cognitivos e políticos. Nesse contexto, a educação popular emerge como uma estratégia formativa capaz de articular saberes da experiência, participação crítica e processos de emancipação social. O problema de pesquisa que orienta este estudo consiste em compreender de que maneira as práticas de educação popular contribuem para a formação integral das pessoas idosas, fortalecendo resistências simbólicas ao idadismo e ampliando sua agência social. O objetivo geral é analisar os impactos formativos, cognitivos e sociopolíticos da educação popular no envelhecimento, considerando os saberes construídos ao longo da vida como fundamento epistemológico do processo educativo. Adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter analítico e interpretativo, baseada em uma revisão teórica sistematizada e na análise crítica de experiências educativas dirigidas às pessoas idosas em contextos comunitários. Os resultados evidenciam que a educação popular favorece a ressignificação do envelhecimento, promove a valorização da memória social, estimula a participação coletiva e fortalece a autonomia intelectual dos sujeitos envolvidos. Conclui-se que a educação popular, ao reconhecer as pessoas idosas como produtoras de conhecimento, constitui um campo estratégico para políticas educacionais inclusivas, democráticas e socialmente comprometidas, contribuindo para trajetórias de envelhecimento ativo, digno e emancipado
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