Ciudadanía digital y rendimiento matemático en estudiantes de educación primaria: un análisis cuantitativo en instituciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.5184Palavras-chave:
Ciudadanía Digital, Rendimiento Matemático, Educación Primaria, Competencias Digitales, Alfabetización DigitalResumo
El presente estudio analiza la relación entre el nivel de ciudadanía digital y el rendimiento matemático en estudiantes de educación primaria de instituciones educativas públicas de Lima Metropolitana durante el año 2025. Mediante un diseño cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional-descriptivo, se trabajó con una muestra de 312 estudiantes de cuarto a sexto grado, seleccionados mediante muestreo estratificado proporcional. Se aplicó un cuestionario validado de ciudadanía digital (α de Cronbach = 0.87) y se utilizaron las calificaciones oficiales de matemáticas como medida del rendimiento académico. Los resultados evidencian una correlación positiva moderada entre ciudadanía digital y rendimiento matemático (r = 0.54, p < 0.001). El análisis de regresión múltiple indica que las dimensiones de alfabetización digital (β = 0.38) y participación ética en entornos digitales (β = 0.29) son predictores significativos del logro matemático. Asimismo, se identificaron diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento según el nivel de acceso a dispositivos tecnológicos (F = 12.47, p < 0.001). Se concluye que la integración pedagógica de la ciudadanía digital, más allá del acceso instrumental a la tecnología, constituye un factor determinante para el fortalecimiento del aprendizaje matemático en la educación primaria peruana.
Palabras clave: ciudadanía digital; rendimiento matemático; educación primaria; competencias digitales; alfabetización digital.
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