IA COMO SUPORTE AO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO: POSSIBILIDADES, LIMITES E IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.6549Palabras clave:
Inteligência Artificial, Planejamento Pedagógico, Prática Docente, Tecnologia EducacionalResumen
A integração da Inteligência Artificial (IA) na educação mudou drasticamente as práticas pedagógicas atuais, especialmente o planejamento pedagógico. Este estudo analisa as possibilidades, limitações e implicações da IA como auxílio ao planejamento da prática docente. A IA nesta pesquisa visa entender como a ferramenta pode ajudar a organizar, diversificar e personalizar o planejamento pedagógico, sem fazer concessões à autonomia do professor e à intencionalidade educativa. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica, a partir de autores interessados em mediação pedagógica, cultura digital e saberes docentes. Os resultados sugerem que a IA é capaz de otimizar o tempo do professor, ampliar as oportunidades didáticas e apoiar a instrução personalizada. No entanto, levantam perigos, por exemplo, em relação à padronização das práticas de trabalho pedagógico, dependência tecnológica e uso cego de ferramentas. A conclusão é que a IA deve ser vista como uma ferramenta de apoio cujo uso funcionará e só funcionará a partir de uma mediação crítica, reflexiva e contextualizada do ensino, necessitando assim de formação e intervenção pedagógica.
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