LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO: CAMINOS HACIA UNA ADOPCIÓN ÉTICA E INNOVADORA EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.6162Palabras clave:
Inteligência Artificial, Formação Docente, Educação Inclusiva, Ética Tecnológica, Inovação Educacional, Justiça AlgorítmicaResumen
El avance de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo ha provocado transformaciones significativas en los procesos de enseñanza, aprendizaje y formación del profesorado, especialmente en el contexto de la educación inclusiva. Ante este panorama, el presente estudio tiene como problema de investigación comprender de qué manera la IA puede integrarse en la formación del profesorado de forma ética, crítica y comprometida con los principios de la inclusión educativa. El objetivo consiste en analizar los impactos, los retos y las potencialidades de la incorporación de la IA en la formación docente, proponiendo vías que articulen la innovación tecnológica y la justicia educativa. Desde el punto de vista metodológico, se trata de una investigación cualitativa, de naturaleza teórico-reflexiva, desarrollada mediante una revisión bibliográfica de carácter integrador, basada en publicaciones nacionales e internacionales recientes sobre inteligencia artificial, formación del profesorado, ética tecnológica y educación inclusiva. Los resultados evidencian que, aunque la IA presenta potencial para promover la personalización del aprendizaje, ampliar la accesibilidad y apoyar prácticas pedagógicas innovadoras, su adopción acrítica puede acentuar las desigualdades, reforzar los sesgos algorítmicos y comprometer la autonomía docente. Además, se constató la existencia de importantes carencias en la formación inicial y continua del profesorado, especialmente en lo que se refiere al desarrollo de competencias digitales críticas y a la comprensión de las repercusiones sociopolíticas de las tecnologías emergentes. Como contribución, el estudio propone la incorporación de un enfoque formativo basado en principios éticos, justicia algorítmica, inclusión y pensamiento crítico, reafirmando el papel del profesor como agente central en la mediación pedagógica en contextos mediados tecnológicamente. Se concluye que la integración de la IA en la formación docente debe estar orientada por una perspectiva humanizadora, comprometida con la equidad, la diversidad y la garantía del derecho a la Educación Inclusiva.
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