FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O FORTALECIMENTO DAS PRÁTICAS INCLUSIVAS NO CONTEXTO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.6128Palabras clave:
Formação Continuada, Educação Inclusiva, Prática Docente, Diversidade, EnsinoResumen
A discussão sobre a inclusão escolar tem evidenciado a necessidade de repensar a formação docente frente à diversidade presente nas salas de aula. Nesse contexto, o presente estudo busca analisar de que maneira a formação continuada de professores contribui para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas. A investigação parte do seguinte problema: em que medida os processos formativos permanentes auxiliam os educadores na construção de estratégias que atendam às diferentes necessidades dos estudantes? Justifica-se pela relevância social e educacional de promover uma escola mais equitativa e acessível. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, fundamentada em autores que discutem formação docente e educação inclusiva. A análise dos estudos selecionados evidencia que a formação continuada favorece a ampliação dos saberes pedagógicos, contribuindo para práticas mais sensíveis às diferenças e comprometidas com a aprendizagem de todos. Conclui-se que investir em processos formativos permanentes é fundamental para fortalecer a inclusão no ambiente escolar e qualificar a atuação docente diante dos desafios contemporâneos.
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