AULA INVERSA PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE ASCOPE
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.6692Keywords:
Educación, Aula, Inversa, Aprendizaje, SecundariaAbstract
En la educación secundaria peruana, predomina una enseñanza tradicional que evalúa de manera memorística contenidos como fechas y hechos, sin un análisis crítico y reflexivo, lo que limita el desarrollo del pensamiento. En tal sentido este estudio tiene el objetivo, aplicar el aula inversa para el aprendizaje autónomo de los estudiantes del nivel secundario de ASCOPE. Referente a la metodología este estudio tiene un enfoque cuantitativo, siguiendo una investigación interactiva con un diseño cuasi experimental. Entre los resultado se encontró que la aplicación del aula inversa generó un cambio cualitativo en la autonomía de los estudiantes esto se evidenció cuando el grupo experimental superó ampliamente al grupo control en media (19.00 vs 12.06), mostró mayor homogeneidad en los resultados (menor desviación estándar y coeficiente de variación). Se concluye que La aplicación del aula inversa en estudiantes de secundaria de Ascope produce un desarrollo homogéneo de las tres dimensiones del aprendizaje autónomo: diagnóstico del aprendizaje, planificación y gestión, toma de decisiones y ejecución de estrategias.
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