NETWORK THINKING AMONG FIFTH-GRADE PREPARATORY STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.6352Keywords:
Network Thinking, Fifth-Grade, Preparatory StudentsAbstract
Network thinking skills are essential for success in several fields, as they contribute to solving complex problems by developing students' ability to analyze them, understand the relationships between them, and view them comprehensively and holistically to arrive at specific facts that contribute to acquiring information and experience, fostering innovation in completing assigned educational tasks, and working towards achieving desired goals. (Abdulrahim, 2024: 251). The current research aims to identify the level of network thinking among fifth-grade preparatory students, and the statistically significant differences at the significance level of (0.05) according to the variables of gender (male - female) and specialization (scientific - literary) among fifth-grade preparatory students in Kirkuk Governorate. To achieve this, the two researchers built a network thinking scale based on Markel’s definition, which consists of three domains. To extract the results, the two researchers applied the scale to (100) male and female students. The results showed that the level of network thinking among fifth-grade preparatory students is low. No significant differences were found based on gender (males vs. females) or specialization (scientific vs. literary) at a significance level of 0.05 among fifth-grade preparatory students in Kirkuk Governorate. At the end of the study, the researchers presented a set of recommendations and suggestions based on the findings.
References
1. أبو حويج، مروان، واخرون (2002): القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط1، دار العليمة الدولية للنشر والتوزيع، عمان، الاردن.
2. أحلام عبدالرحمن محمد النعيم؛ خالد عوض البلاح (2023): مهارات التفكير المنظومي كمنبئ بكفاءة التمثيل المعرفي لدى الطلبة ذوي الموهبة في المرحلة الثانوية بالأحساء، المجلة السعودية للعلوم التربوية، جامعة الملك سعود، (75-55).
3. العبيدي، صباح مرشود (2018): أثر البرنامج التربوي في تنمية التفكير المنظومي لدى طلبة المرحلة الإعدادية، المؤسسة الحديثة للكتاب, ط1.
4. جودة، محفوظ (2009): التحليل الاحصائي الاساسي
spss ط2، دار وائل للنشر والتوزيع, عمان، الاردن.
5. شفيق، محمد (2001): البعث العلمي الخطوات المنهجية لإعداد البحوث الاجتماعية، المكتبة الجامعية، الاسكندرية، مصر.
6. عبد الرحيم، نرمين أحمد الشناوي (2024): تصميم بيئة قائمة على الدعائم الإلكترونية وأثرها على تنمية مهارات التفكير الشبكي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، المجلد 25، العدد 280، مجلة القراءة والمعرفة، مصر.
7. كمال، أشواق أحمد مصطفى (2022): التفكير المنظومي والحدسي لدى طلبة كلية التربية النوعية، مجلة كلية التربية، جامعة المنصورة، العدد 122.
8. منصور، أمنية محمد حسين محمد (2020): أثر استخدام التفكير الشبكي على تنمية التحصيل المعرفي لبعض مواد القانون الدولي في كرة السلة، مجلة كلية التربية الرياضية للبنات, جامعة الإسكندرية، مصر.
9. منصور، حازم علوان (2007): القياس النفسي في مجال الرياضي بناء وتقنين المقاييس النفسية، موقع الاكاديمية الرياضية العراقية.
10. وزارة التربية (2010): نظام المدارس الثانوية، ط2، مطبعة وزارة التربية، بغداد.
11. سويدان، ياسمين محمد أحمد سلامة (2023): برنامج تعليمي قائم على التفكير الشبكي وتأثيره على التحصيل المعرفي لبعض مواد القانون الدولي في رياضة الكاراتيه، المجلد 12، العدد 1، المجلة العلمية لعلوم الرياضة، جامعة كفر الشيخ، مصر.
1. Abadi, S. (2014). Pensamiento en red. [Publisher not identified].
2. Allen, M. J., & Yen, W. M. (1979). Introduction to measurement theory. Brooks/Cole Publishing Company.
3. Becker, A., & Obergf, P. (2024). Vernetzt denken und handeln. Stiftung Vernetzt denken.
4. Braun, W. (2002). Mit vernetztem Denken Probleme lösen: Komplexität und Problemlösung im zeitgemäßen Management (1st ed.). SYSTEM-MANAGEMENT Publications / Otto-Friedrich Universität.
5. Fester, F. (1999). Die Kunst vernetzt zu denken. [Publisher not identified].
6. Kaderli von Montévraz, F., & Bertschy, F. (2007). Vernetztes Denken in einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung: Interventionsstudie zur Förderung vernetzten Denkens bei Schülerinnen und Schülern der 1. und 2. Primarschulstufe [Doctoral dissertation, Universität Bern].
7. Martin, A. X. (2019). Die Methodik des vernetzten Denkens [PDF document]. [Publisher not identified].
8. Merkel, R. (2012). Förderung des vernetzten Denkens – Einsatz der Fallmethode im Master of Education [Doctoral dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin].
9. O’Keefe, D. J., & Sypher, H. E. (1981). Cognitive complexity measures and the relationship of cognitive complexity to communication. Human Communication Research, 8(1), 7–73.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
I (we) submit this article which is original and unpublished, of my (our) own authorship, to the evaluation of the Veredas do Direito Journal, and agree that the related copyrights will become exclusive property of the Journal, being prohibited any partial or total copy in any other part or other printed or online communication vehicle dissociated from the Veredas do Direito Journal, without the necessary and prior authorization that should be requested in writing to Editor in Chief. I (we) also declare that there is no conflict of interest between the articles theme, the author (s) and enterprises, institutions or individuals.
I (we) recognize that the Veredas do Direito Journal is licensed under a CREATIVE COMMONS LICENSE.
Licença Creative Commons Attribution 3.0
