ORGANIZACIÓN DE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE). UNA PUERTA HACIA LA EVALUACIÓN FORMADORA

Resumen

Es una investigación cualitativa, centrada en el paradigma fenomenológico – hermenéutico. Su objetivo es comprender e interpreter las reflexiones de estudiantes de una Facultad de Educación sobre la organización de sus Entornos Personales de Aprendizaje (Personal Learning Enviroment- PLE)  y su contribución  hacia una evaluación formadora, La recopilación de información se enfocó en el análisis documental de los  PLE de 74 estudiantes y las tablas descriptivas sobre su uso, tres entrevistas a estudiantes y apreciaciones de cinco estudiantes de diversos ciclos  en dos grupos focales. Los resultados evidencian que al inicio sus PLE incorporaban la tecnología de manera espontánea, pero al conocer los beneficios de los PLE empezaron a reestructurarlos. Resaltan como aspectos favorables el aprendizaje autónomo, la metacognición y el desarrollo de competencias digitales, que unidos a una motivación intrínseca por seguir aprendiendo y la comunicación virtual constituyen elementos fundamentales que orientan hacia una evaluación formadora. Sin embargo consideran que el rol del docente es necesario, de acuerdo a las características de los estudiantes. Se concluye que los PLE contribuyen con la evaluación formadora, principalmente en los estudiantes que demuestran autonomía, compromiso e iniciativa, pero existe un grupo de estudiantes que requiere mayor apoyo e intervención del docente en el proceso.