APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.5745Keywords:
Aprendizaje Autónomo, Herramientas Tecnológicas, Educación Básica, Autorregulación, Tecnología EducativaAbstract
El aprendizaje autónomo constituye una competencia fundamental en los contextos educativos contemporáneos, especialmente en la educación básica, donde la mediación tecnológica ha transformado profundamente las dinámicas pedagógicas. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el uso de herramientas tecnológicas y el nivel de aprendizaje autónomo en estudiantes de educación básica de una institución educativa pública. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Se aplicaron dos instrumentos validados por juicio de expertos: un cuestionario sobre uso de herramientas tecnológicas (α = 0,87) y una escala de aprendizaje autónomo (α = 0,91). Los resultados evidenciaron que el 68,3 % de los estudiantes presenta un nivel medio de aprendizaje autónomo, mientras que el 21,7 % alcanza un nivel alto. La correlación de Spearman entre ambas variables fue de rho = 0,612 (p < 0,001), lo que indica una relación positiva moderada-alta estadísticamente significativa. Se concluye que el uso sistemático de herramientas tecnológicas se asocia con el fortalecimiento del aprendizaje autónomo, aunque se identifican brechas en el acceso y en la formación docente para el aprovechamiento pedagógico de dichas herramientas.
References
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.
Barreto Condori, V. H., & Paco Romero, R. N. (2025). Influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico en educación secundaria. Revista Boliviana de Educación, 7(13), 24–35. https://doi.org/10.61287/rebe.v7i13.1193
Camayo Ávila, M., & Maita Diaz, D. (2025). Herramientas tecnológicas en educación: Revisión sistemática. Horizontes Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 9(36), 548–560. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.937
Castro, S., Guzmán, B., & Rauseo, R. (2023). Innovación tecnológica en la didáctica en ciencias y educación física. Revista de Propuestas Educativas, 5(10), 57–76. https://doi.org/10.61287/propuestaseducativas.v5i10.5
Delgado Osores, R. E., Delgado Osores, I. F., Delgado Osores, V. R., & Balarezo Ramírez, A. (2022). Acompañamiento pedagógico directivo y desempeño docente en una institución pública del Perú. Revista de Propuestas Educativas, 4(7), 32–43. https://doi.org/10.33996/propuestas.v4i7.773
García Manrique, V. E., Gaona Valdera, G., Guerrero, W., & Padilla Caballero, J. E. A. (2023). Aprendizaje autónomo a través de la virtualidad. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 644–651. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.542
Graça da Costa, M., Salomão Soma, O., Samba Canivete, S. N., Dinho, A., Milton Elavoco, J. S., & Zeca Chiluama, B. (2025). Uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la historia: innovación y desafíos. Revista Boliviana de Educación, 7(14), 68–80. https://doi.org/10.61287/rebe.v7i14.7
Gutiérrez Huata, B. (2026). Sistema pictotea: estrategia de comunicación para niños con trastorno del espectro autista. Revista Paraguaya de Pedagogía, 3(6), 18–31. https://doi.org/10.33996/rpp.v3i6.23
Lapo, D. A. S. (2025). Impacto de una estrategia de gamificación en Lengua y Literatura en primer año de bachillerato. Revista de Propuestas Educativas, 7(15), 134–152. https://doi.org/10.61287/propuestaseducativas.v7i15.3
Limachi Manani, J., & Alanoca Limachi, H. (2025). La inteligencia artificial en la universidad, riesgos éticos y potencial transformador: una revisión sistemática. Revista de Propuestas Educativas, 7(15), 171–190. https://doi.org/10.61287/propuestaseducativas.v7i15.5
Olivares Alvares, E. (2025). Cooperación Sur-Sur en investigación: Un análisis cuantitativo de la producción científica y la inversión en I+D. Revista Paraguaya de Pedagogía, 2(5). https://doi.org/10.33996/rpp.v2i5.21
Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16(4), 385–407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x
Quispe, M. M. (2023). Aprendizaje autónomo en el desarrollo de las competencias comunicativas en estudiantes de educación básica. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(30), 1793–1805. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.629
Ramos Cruz, G., Valencia-Jarama, J. L., & Garro-Aburto, L. L. (2023). Fortaleciendo la autonomía en el aprendizaje. Un estudio experimental con estudiantes de educación técnica productiva. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(30), 1780–1792. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i30.628
Rodríguez Velazco, A. I., & Aravena Domich, M. A. (2025). Educación inclusiva en Colombia y América Latina: de la normativa a la realidad de la escuela. Revista Boliviana de Educación, 7(13), 114–124. https://doi.org/10.61287/rebe.v7i13.1198
Rosado García, T. L., Cobeña Cedeño, A. A., & Alcivar Vera, T. P. (2025). Recursos tecnológicos en la educación básica en América Latina. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(39), 2942–2952. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i39.1096
Tornero Roballo, J. J., Pérez Saavedra, S. S., & Dueñas Fernández, A. (2025). Impacto de la realidad virtual aumentada en el aprendizaje autónomo de estudiantes con necesidades especiales. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(40), 565–579. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i40.1162
Valles Quispe, B. J., & Cadenillas Albornoz, V. (2025). Estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(40), 937–950. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i40.1185
Vega Granda, R. A., Bazurto Rodríguez, I. M., & Jaramillo Palacios, G. P. (2023). El constructivismo en entornos virtuales y su aplicación en los estudiantes. Revista de Propuestas Educativas, 5(9), 28–37. https://doi.org/10.61287/propuestaseducativas.v5i19.2
Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329–339. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.3.329
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. En M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
I (we) submit this article which is original and unpublished, of my (our) own authorship, to the evaluation of the Veredas do Direito Journal, and agree that the related copyrights will become exclusive property of the Journal, being prohibited any partial or total copy in any other part or other printed or online communication vehicle dissociated from the Veredas do Direito Journal, without the necessary and prior authorization that should be requested in writing to Editor in Chief. I (we) also declare that there is no conflict of interest between the articles theme, the author (s) and enterprises, institutions or individuals.
I (we) recognize that the Veredas do Direito Journal is licensed under a CREATIVE COMMONS LICENSE.
Licença Creative Commons Attribution 3.0
