IMPLEMENTACIÓN DE UN MODELO PEDAGÓGICO PARA FAVORECER LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

Abstract

La formación inicial de profesores de matemáticas enfrenta el desafío de articular el conocimiento disciplinar con saberes didácticos y profesionales que permitan una enseñanza reflexiva y situada. En este contexto, el presente estudio analiza la implementación de un modelo pedagógico orientado a favorecer la construcción de conocimiento especializado para la enseñanza de las matemáticas en maestros en formación inicial. El modelo integra el marco del Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK), la resolución de problemas como eje metodológico y un enfoque STEAM, y fue implementado en un programa de formación de maestros de educación básica primaria en una Escuela Normal del contexto colombiano. Desde un enfoque cualitativo, con características de investigación basada en el diseño, se examinan las decisiones pedagógicas del formador, la organización de las secuencias didácticas y las evidencias de aprendizaje profesional de los participantes. Los resultados muestran avances en la articulación entre conocimiento matemático y didáctico, particularmente en la anticipación de dificultades de aprendizaje, el uso intencional de representaciones y la reflexión sobre la enseñanza. Se discuten los alcances del modelo como dispositivo formativo en la formación inicial docente.