FORMAÇÃO DOCENTE E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: PRÁTICAS PARA UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA

Abstract

A formação docente constitui um dos pilares mais sensíveis e estratégicos dos sistemas educacionais contemporâneos. Diante das profundas transformações sociais, tecnológicas e epistemológicas que caracterizam o século XXI, emerge com urgência a necessidade de repensar os modelos formativos que orientam a profissionalização de professores no Brasil. O presente artigo tem por objetivo analisar a articulação entre formação docente e inovação pedagógica, com foco nas práticas que promovem uma educação transformadora nos diferentes níveis e modalidades de ensino. A investigação ancora-se em revisão bibliográfica de produções nacionais e internacionais publicadas entre 2020 e 2026, privilegiando estudos indexados em bases de dados científicas reconhecidas e disponíveis em acesso aberto. Os resultados indicam que a inovação pedagógica, quando fundamentada em referenciais crítico-reflexivos e articulada ao desenvolvimento profissional contínuo do docente, tem o potencial de transformar substancialmente as experiências de ensino e aprendizagem, com impactos diretos sobre a equidade, a autonomia discente e a qualidade da educação. Conclui-se que a formação docente precisa superar modelos tecnicistas e instrumentais, incorporando dimensões éticas, relacionais e criativas que favoreçam a construção de práticas pedagógicas inovadoras e socialmente comprometidas.