ESTRATEGIA DIDÁCTICA INTERCULTURAL PARA LA MEJORA DE LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN DOCENTES DE ZONAS RURALES MARAÑÓN

Abstract

En el contexto rural, la enseñanza de la comprensión lectora presenta limitaciones debido a prácticas poco contextualizadas y escasa integración cultural, lo que dificulta el aprendizaje significativo. En tal sentido, el presente estudio tuvo como objetivo aplicar estrategias didácticas interculturales para mejorar la enseñanza de la comprensión lectora en docentes rurales de Marañón (2025). Referente a la metodología, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño preexperimental con preprueba y posprueba, contando con una muestra de 30 docentes de nivel primaria. Entre los resultados, se evidenció que la aplicación de dichas estrategias generó una mejora significativa, reflejada en el incremento de la media de 11.03 a 18.17, así como una mayor homogeneidad en los resultados (reducción del coeficiente de variación de 21.9% a 7.1%). Se concluye que las estrategias didácticas interculturales mejoran significativamente la enseñanza de la comprensión lectora en contextos rurales.