PROCESOS INFERENCIALES Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE VIRÚ, PERÚ

Abstract

Esta investigación, enmarcada en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (Educación de Calidad) y examina la eficacia de los procesos inferenciales como estrategia pedagógica para mejorar la competencia de resolución de problemas matemáticos en educación secundaria. El estudio se realizó con estudiantes de tercer grado de una institución educativa pública de la provincia de Virú, La Libertad, Perú, durante el año 2025, en un contexto de persistentes déficits de aprendizaje en el área de matemática, evidenciados tanto por evaluaciones nacionales como internacionales. El enfoque fue cuantitativo con diseño cuasiexperimental de grupos control y experimental, y el instrumento de recolección de datos fue una prueba de conocimientos validada por un juicio de expertos y con confiabilidad estadística demostrada. La intervención consistió en un programa de talleres inferenciales estructurados progresivamente según las dimensiones de la variable dependiente: comprensión contextual, planteamiento estratégico-creativo, aplicación reflexiva del procedimiento, evaluación crítica y transferencia del resultado, y expresión integradora del resultado. Los resultados confirman la hipótesis de investigación y evidencian diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. Se concluye que la aplicación sistemática de procesos inferenciales constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer la resolución de problemas matemáticos en el nivel secundario.