ACTITUD HACIA LAS MATEMÁTICAS EN FUTUROS MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA: UNA COMPARACIÓN ENTRE ESPAÑA Y COSTA RICA
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.6385Keywords:
Este estudio compara las actitudes hacia las matemáticas en futuros maestros de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica (UCR) y la Universidad de Córdoba (UCO, España), enfocándose en cinco dimensiones: confianza, utilidad, ansiedad, agrado y motivación. Se empleó la Escala de Auzmendi adaptada (León-Mantero et al., 2020) con 22 ítems Likert, en una muestra de 449 estudiantes (73 UCR, 376 UCO) durante 2023/24. Mediante análisis factorial exploratorio, pruebas t y modelos lineales, se validó la estructura de cinco factores (α=0.902). No hay diferencias en ansiedad ni confianza entre universidades, pero la UCR muestra mayor utilidad y agrado, e inferior motivación. La ansiedad correlaciona negativamente con las demás dimensiones, con mayor impacto en confianza y agrado en la UCR. Se atribuye a diferencias curriculares (enfoque técnico en UCO y enfoque contextualizado en UCR), proponiendo integrar prácticas reales y técnicas para mejorar actitudes.Abstract
Este estudio compara las actitudes hacia las matemáticas en futuros maestros de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica (UCR) y la Universidad de Córdoba (UCO, España), enfocándose en cinco dimensiones: confianza, utilidad, ansiedad, agrado y motivación. Se empleó la Escala de Auzmendi adaptada (León-Mantero et al., 2020) con 22 ítems Likert, en una muestra de 449 estudiantes (73 UCR, 376 UCO) durante 2023/24. Mediante análisis factorial exploratorio, pruebas t y modelos lineales, se validó la estructura de cinco factores (α=0.902). No hay diferencias en ansiedad ni confianza entre universidades, pero la UCR muestra mayor utilidad y agrado, e inferior motivación. La ansiedad correlaciona negativamente con las demás dimensiones, con mayor impacto en confianza y agrado en la UCR. Se atribuye a diferencias curriculares (enfoque técnico en UCO y enfoque contextualizado en UCR), proponiendo integrar prácticas reales y técnicas para mejorar actitudes.
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