NEURODIVERSIDADE E INCLUSÃO ESCOLAR: O PAPEL DA PSICOPEDAGOGIA

Abstract

O presente estudo investigou de forma integrativa o papel da psicopedagogia na promoção da inclusão escolar de alunos neurodivergentes, articulando dimensões cognitivas, socioemocionais e institucionais para compreender as estratégias mais eficazes na mediação do processo educacional. A partir de uma revisão integrativa estruturada segundo diretrizes PRISMA, com busca em bases Scielo, Scopus, DOAJ e Google Acadêmico, foram selecionados artigos brasileiros publicados entre 2023 e 2024 que abordassem intervenções psicopedagógicas, avaliação diagnóstica e práticas inclusivas, aplicando a estratégia PICO para delimitação das questões de pesquisa. A análise conceitual e dimensional revelou que a inclusão escolar é condicionada por fatores interdependentes: a adaptação curricular, a formação contínua de docentes, a implementação de rotinas estruturadas e a articulação interdisciplinar, todas mediadas pelo acompanhamento psicopedagógico individualizado e contínuo. Os achados indicam que intervenções personalizadas, combinadas com estratégias colaborativas e projetos coletivos, favorecem não apenas o desempenho acadêmico, mas também o desenvolvimento socioemocional, fortalecendo habilidades de empatia, cooperação e autonomia. Além disso, a pesquisa evidencia que barreiras culturais, preconceitos institucionais e lacunas de políticas inclusivas constituem desafios críticos, que exigem ações coordenadas de sensibilização, capacitação docente e formulação de diretrizes institucionais. Em síntese, os resultados sugerem que a psicopedagogia, quando articulada a uma abordagem sistêmica e baseada em evidências, constitui um vetor estratégico para a efetivação da inclusão escolar, promovendo equidade, valorização da diversidade cognitiva e transformação cultural no ambiente educativo.