MINDSET DOCENTE E TECNOLOGIAS DIGITAIS: RESISTÊNCIAS, ADAPTAÇÕES E REINVENÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Abstract

Este artigo analisa a relação entre o mindset docente e a utilização de tecnologias digitais no contexto da prática pedagógica, considerando os movimentos de resistência, adaptação e reinvenção no trabalho do professor. Parte-se do problema de compreender de que forma as crenças e atitudes docentes influenciam a incorporação de recursos digitais em sala de aula. O estudo justifica-se pela necessidade de aprofundar o debate sobre a integração das tecnologias na educação para além de aspectos técnicos, contemplando dimensões subjetivas da docência. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, com análise interpretativa de produções acadêmicas sobre o tema. Os resultados indicam que a resistência está associada, sobretudo, à insegurança e à insuficiência de formação, enquanto a adaptação ocorre de forma inicial e instrumental. Já a reinvenção pedagógica mostra-se vinculada a um mindset orientado ao desenvolvimento, favorecendo práticas mais inovadoras e participativas. Conclui-se que a transformação da prática docente na era digital depende não apenas do acesso às tecnologias, mas, principalmente, de mudanças na forma como os professores compreendem e enfrentam os desafios educacionais contemporâneos.