APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PARA LA COMPETENCIA ESTADÍSTICA
DOI:
https://doi.org/10.18623/rvd.v23.n4.5039Keywords:
Competencia Estadística, Alfabetización Estadística, Razonamiento EstadísticoAbstract
Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del aprendizaje basado en proyectos en la competencia estadística en estudiantes universitarios, considerando las dimensiones de alfabetización estadística y razonamiento estadístico, sustentada en el enfoque constructivista, la teoría del procesamiento de la información y las orientaciones del informe GAISE de la American Statistical Association. Esta indagación se desarrolló bajo un enfoque de investigación cuantitativa, diseño preexperimental longitudinal; y alcance explicativo. Se trabajó con un solo grupo n=30 al que se aplicó una preprueba y una posprueba mediante un instrumento validado de 20 ítems. El análisis de datos, realizado con estadística descriptiva e inferencial, incluyó la prueba t de Student para muestras relacionadas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la competencia estadística, luego de la intervención del ABP el 67% se encontraron en el nivel de excelente, este resultado incluye las dimensiones de alfabetización estadística y razonamiento estadístico. Estos hallazgos confirman que el ABP constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la capacidad de comprender conceptos, interpretar y analizar datos, así como también argumentar en base a datos para la toma de decisiones con evidencia numérica.
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