APLICAÇÃO DA REALIDADE VIRTUAL COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA VOLTADA AO APRIMORAMENTO DO RACIOCÍNIO CLÍNICO EM PSIQUIATRIA E SAÚDE MENTAL: REVISÃO ESCOPO

Abstract

Objetivo: Mapear e analisar as evidências mais atuais sobre a aplicação da Realidade Virtual (VR) como estratégia pedagógica voltada ao aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, identificando tipos de intervenções, contextos educacionais, resultados de aprendizagem e lacunas na produção científica. Métodos: Revisão de escopo, realizada entre dezembro de 2025 a janeiro de 2026, conduzida conforme as recomendações metodológicas do Instituto Joanna Briggs e orientada pelo checklist PRISMA-ScR, com protocolo registrado na Open Science Framework. A pergunta norteadora foi formulada a partir do mnemônico PCC: P – estudantes e profissionais da área da saúde; C – aplicação da VR como estratégia pedagógica; C – ensino em psiquiatria e saúde mental. Foram incluídos estudos completos, de acesso livre, publicados nos últimos cinco anos, em todos os idiomas, que abordassem o uso da VR em contextos educacionais voltados à psiquiatria e saúde mental. Excluíram-se estudos fora do contexto educacional ou que não discutissem a VR com finalidade pedagógica. As buscas foram realizadas nas bases PubMed, Medline, Scopus, Embase e Cochrane Library, com busca complementar no Google Acadêmico. A seleção e extração dos dados foram conduzidas por dois revisores independentes. Resultados e Discussão: Foram incluídos 12 estudos, com predomínio de revisões sistemáticas, metanálises e ensaios controlados, majoritariamente desenvolvidos em cursos de graduação em enfermagem e medicina. As intervenções concentraram-se no uso de VR imersiva, pacientes virtuais interativos e pacientes padronizados virtuais, aplicados principalmente em ambientes acadêmicos simulados. Os resultados apontam melhora consistente do raciocínio clínico, da competência percebida, das habilidades comunicacionais e da empatia, especialmente quando associados a debriefing estruturado e possibilidade de repetição dos cenários. Observou-se heterogeneidade metodológica, predomínio de avaliações de curto prazo e limitada investigação sobre transferência do aprendizado para a prática clínica real. Conclusão: A VR configura-se como estratégia pedagógica promissora para o aprimoramento do raciocínio clínico em psiquiatria e saúde mental, sobretudo quando integrada a desenhos pedagógicos robustos. Apesar dos benefícios observados, persistem lacunas relacionadas à avaliação longitudinal dos efeitos, à diversidade de contextos educacionais e à padronização metodológica, indicando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem impactos sustentados na prática profissional.