TEST LEE: ADAPTACIÓN Y AMPLIACIÓN DE BAREMOS ECUATORIANOS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18623/rvd.v23.n4.4473

Keywords:

Alfabetización, Aptitud Para la Lectura, Pruebas de Lectura, Enseñanza de la Lectura, Investigación Educativa

Abstract

El estudio se centró en la ampliación y adaptación de los baremos del instrumento de evaluación LEE de lectura y escritura en Ecuador. De modo que el principal objetivo se centró en la obtención de la validación psicométrica de la prueba y en la construcción de normas para la Educación General Básica. En el estudio se utilizó un diseño de tipo no experimental, descriptivo y de corte transversal. La población objeto de estudio, compuesta por 611 niños y niñas de 6 a 11 años, se distribuyó de forma equitativa por sexo y nivel escolar. Se diseñaron y aplicaron cuatro versiones para la construcción del instrumento: prepiloto, piloto, test-retest y definitiva, a la que se le realizaron análisis de fiabilidad (Alfa de Cronbach, Kuder-Richardson, test-retest) y validez (métrica, criterio, externo y rendimiento académico), entre otros. Se encontró que la mayoría de las subpruebas contenían coeficientes de validez y consistencia alineados a las expectativas teóricas. En consecuencia, el test LEE constituye en la actualidad un instrumento que puede ser considerado como válido y confiable para la evaluación de los procesos de lectura y escritura en Ecuador; además, se obtuvieron baremos normativos para su uso en el país.

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Published

2026-02-25

How to Cite

Calle, G. V. G., Moreira, F. S. M., & Poenitz, A. V. (2026). TEST LEE: ADAPTACIÓN Y AMPLIACIÓN DE BAREMOS ECUATORIANOS. Veredas Do Direito, 23, e234473. https://doi.org/10.18623/rvd.v23.n4.4473

Issue

Vol. 23 (2026): Veredas do Direito, v. 23, 2026

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