ALFABETIZACIÓN ECOLÓGICA: UN INSTRUMENTO PARA LA EFECTIVIDAD DE LA SOSTENIBILIDAD Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

PDF (Español (España)) PDF (English) PDF
Publicado: Sep 16, 2020
Atualizado: 2020-09-16
Versões:
2020-09-16 (3)
DOI: https://doi.org/10.18623/rvd.v17i38.1837

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Maria Cláudia da Silva Antunes de Souza
Universidade do Vale do Itajaí - Itajaí- SC
Gabriel Real Ferrer
Profesor en el Programa de Postgrado Stricto Sensu en Derecho Ambiental y de la Sostenibilidad, Doctorado y Maestría en Derecho, y en el Curso de Derecho en la Universidad de Alicante (UA) - España.
Alex Sandro Gonzaga Stein
Universidad de Vale do Itajaí (UNIVALI), Itajaí – SC- Brasil.

Resumo

El presente trabajo tiene por objeto el estudio de la eco-alfabetización, término creado por el físico Fritjof Capra, como medio transformador y capacitador del ser humano para la creación de una sociedad sostenible, pautada en el conocimiento sistémico y del desarrollo sostenible, así como sus consecuentes desdoblamientos para la realización de los dictámenes del Artículo 225 de la Constitución de la República Federativa del Brasil de 1988, que dice que todos tienen derecho al medio ambiente ecológicamente equilibrado, así como son responsables de la defensa y protección de este medio para las presentes y futuras generaciones. Por lo tanto, el objetivo general es identificar la educación pautada en la Ecolfabetización y su contribución al logro de una sociedad sostenible y de seres humanos ambientalmente conscientes y capaces de defender y proteger el medio ambiente. Como objetivos específicos, se busca conceptualizar la Ecolfabetización, sustentabilidad y medio ambiente. La investigación busca responder si ¿está el sistema educativo actual preparado para capacitar al individuo en ética y respeto por el medio ambiente? Justificase por su relevancia académica y social, considerando las reflexiones y contribuciones a través de la alfabetización ecológica, destacando la necesidad de empoderar al ser humano a nuevas habilidades basadas en el conocimiento sistémico y para un desarrollo humano sostenible. Como metodología, la base de la lógica inductiva se utilizó a través de la investigación bibliográfica y documental.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Edição
v. 17 n. 38 (2020): Veredas do Direito “ Direito Ambiental e Desenvolvimento Sustentável
Seção
Artigos

Submeto (emos) o presente trabalho, texto original e inédito, de minha (nossa) autoria, à  avaliação de Veredas do Direito - Revista de Direito, e concordo (amos) que os direitos autorais a ele referentes se tornem propriedade exclusiva  da Revista Veredas, sendo vedada qualquer  reprodução total ou parcial, em qualquer outra parte ou outro meio de divulgação impresso ou eletrônico, dissociado de Veredas do Direito, sem que a necessária e prévia autorização seja solicitada por escrito e obtida junto ao Editor-gerente. Declaro (amos) ainda que não existe conflito de interesse entre o tema abordado, o (s) autor (es) e empresas, instituições ou indivíduos.

Reconheço (Reconhecemos) ainda que Veredas está licenciada sob uma LICENÇA CREATIVE COMMONS:

Licença Creative Commons Attribution 3.0
Biografia do Autor

Maria Cláudia da Silva Antunes de Souza, Universidade do Vale do Itajaí - Itajaí- SC

Doutorado em Direito Ambiental e Sustentabilidade. Universidade de Alicante, UA, Espanha. Mestrado em Master en Derecho Ambiental y Sostenibilidad. Universidade de Alicante, UA, Espanha.estrado em Ciência Jurídica Universidade do Vale do Itajaí, UNIVALI - SC

Gabriel Real Ferrer, Profesor en el Programa de Postgrado Stricto Sensu en Derecho Ambiental y de la Sostenibilidad, Doctorado y Maestría en Derecho, y en el Curso de Derecho en la Universidad de Alicante (UA) - España.

Doctor y Maestro en Derecho Ambiental y de la Sostenibilidad por la Universidad de Alicante (UA) - España. Doctor Honoris Causa por la Universidad del Valle del Itajaí (UNIVALI), Itajaí – SC- Brasil. Profesor en el Programa de Postgrado Stricto Sensu en Derecho Ambiental y de la Sostenibilidad, Doctorado y Maestría en Derecho, y en el Curso de Derecho en la Universidad de Alicante (UA) - España. Profesor Visitante de la Universidad de Vale do Itajaí (UNIVALI) –Brasil;  en el Programa de Posgrado Stricto Sensu en Ciencias Jurídicas con una beca CAPES. E-mail: gabriel.real@ua.es.  http://lattes.cnpq.br/3327378112714104

Alex Sandro Gonzaga Stein, Universidad de Vale do Itajaí (UNIVALI), Itajaí – SC- Brasil.

Licenciatura en Comunicación Social con habilitación en Publicidad y Propaganda por la Universidad del Valle del Itajaí. Estudiante del Curso de Derecho de la Universidad del Valle del Itajaí – (UNIVALI). E-mail: lecostein@gmail.com. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-7429-5898

Referências

ABLEMAN, M. Criar filhos íntegros é como cultivar alimentos saudáveis: além da agricultura industrial e da educação massificada. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 216-224.

BARLOW, Z.; MARCELINO, S.; STONE, M. Liderança e a comunidade de aprendizes. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 187-199.

BOFF, L. Sustentabilidade: o que é “ o que não é. Petrópolis: Vozes, 2012.

BRASIL. Lei n. 6.938 de 31 de agosto de 1981. Dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente Brasília, DF: Presidência da República, 1981. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L6938.htm. Acesso em: 10 mar. 2020.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 10 mar. 2020.

BRIGGS, M. Repensando o almoço escolar. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 282-291.

CALLENBACH, E. Valores. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 73-76.

CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006.

CAPRA, F. O ponto de mutaçaÌo. 3 ed. SaÌo Paulo: CiÌrculo do Livro, 1988.

CMED “ COMISSÃO MUNDIAL SOBRE O MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO. Nosso futuro comum. Rio de Janeiro: FGV, 1991.

EVANS, A. O processo de mudança da escola: uma visão sistêmica. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006, p. 287-288.

FERRER, G. R. El Derecho Ambiental y el derecho de la sostenibilidad. PNUMA, 2008. Disponible en: http://www.pnuma.org/deramb/documentos. Acceso el: 23 de jun. 2019.

FREITAS, J. Sustentabilidade “ direito ao futuro. Belo Horizonte: Fórum, 2016.

HOLT, M. A Ideia da slow food: é hora de desacelerar a educação? In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 84-94.

KRZYSCZAK, F. As diferentes concepções de meio ambiente e suas visões. Revista de Educação do Ideau, Caxias do Sul, v. II, n. 23, 2016.

MARTINS, D. MARCON, C. Sustentabilidade como princípio do Direito brasileiro. In: GARCIA, D. DANTAS, M. SOUZA, M. (orgs.). Governança ambiental e sustentabilidade. v. I. Itajaí: Univali, 2017. p. 202-219.

MEADOWS, D. Dançando com os Sistemas. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 233-245.

MICHAEL, P. Ajudando as crianças a se apaixonar pelo Planeta Terra: educação ambiental e artística. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 142-156.

MIGLIARI JUNIOR, A. Crimes ambientais. SaÌo Paulo: Lex, 2001.

MORGOLIN, M. Pedagogia indígena: um olhar sobre as técnicas tradicionais de educação dos índios californianos. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 95-108.

ONU “ ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Declaração de Estocolmo Sobre o Ambiente Humano. Disponível em: http://www.direitoshumanos.usp. br/index.php/Meio-Ambiente/declaracao-de-estocolmo-sobre-o-ambiente-humano.html. Acesso em: 15 abr. 2020.

ORR, D. Prólogo. In: CAPRA, F. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável. São Paulo: Cultrix, 2006. p. 9-12.

SOUZA, M.; SELL, J. A educação no paradigma da sustentabilidade e suas dimensões. In: FERRER, G. et al. Direito Ambiental e sustentabilidade. v. I. Itajaí: Univali, 2015. p. 110-125.

SOUZA, M. C. S. A. 20 anos de sustentabilidade: reflexões sobre avanços de desafios. In: CRUZ, P. et al (orgs.). Meio ambiente, transnacionalidade e sustentabilidade. v. II. Itajaí: Univali, 2014. p. 239-252.

SOUZA, M. C. S. A. 20 años de sostenibilidad: reflexiones sobre avances y desafíos. In: FERRER, G. R. et al (orgs.). Sustentabilidade e suas interações com a ciência jurídica. Itajaí: Univali, 2016. p. 9-25.

SOUZA, M. C. S. A.; GARCIA, R. Sustentabilidade e desenvolvimento sustentável. Desdobramentos e desafios pós relatório Brundtland. In: SOUZA, M.; ARMADA, C. Sustentabilidade meio ambiente e sociedade: reflexões e perspectivas. v. II. Florianópolis: Empório do Direito, 2016. p. 8-18.

SOUZA, M. C. S. A.; PASOLD, C. Reflexões sobre os modelos tradicionais e o reflexivo de educação: contribuições para a efetividade da sustentabilidade. In: PASOLD, C. et al. Estado, transnacionalide e sustentabilidade. t. 3. Itajaí: Univali, 2017. p. 140-155.

SOUZA, M. C. S. A.; STOHRER, C. M. S. A Ecoalfabetização no ensino jurídico: novos desafios à consciência ambiental. Revista de Direito Ambiental e Socioambientalismo, São Luís, v. 3, n. 2, 2017.