AÇÕES AFIRMATIVAS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL E NA CHINA: REPARAÇÃO HISTÓRICA, COESÃO SOCIAL E DESENVOLVIMENTO NACIONAL

Abstract

O presente ensaio teórico-comparativo situa-se no contexto geopolítico contemporâneo do Sul Global e tem como objetivo analisar as ações afirmativas no Brasil e na China, a fim de identificar aproximações entre as iniciativas educacionais desenvolvidas nos dois países na construção de políticas públicas de inclusão social, reparação histórica e promoção da coesão nacional. Partindo da formação violenta da sociedade brasileira, marcada pelo genocídio indígena, pela escravização de povos africanos e pela ausência de políticas reparatórias após a abolição, o texto demonstra que as políticas universalistas, embora necessárias, mostraram-se insuficientes para superar as desigualdades raciais e socioeconômicas estruturantes da sociedade brasileira. As ações afirmativas, implementadas a partir da mobilização do movimento social negro, constituem instrumentos fundamentais para a construção de uma efetiva democracia racial no Brasil, em contraposição ao mito da democracia racial difundido no século XX pelo Estado brasileiro. Ademais, o artigo estabelece um paralelo com as políticas de ação afirmativa voltadas às minorias étnicas na China, evidenciando objetivos comuns quanto à implementação de políticas orientadas para a equidade e o respeito à diversidade étnica. Como resultado, espera-se demonstrar que, em ambos os países, tais políticas transcendem a reparação histórica e a redução das desigualdades raciais e sociais, assumindo caráter estratégico na promoção da coesão social, da integração nacional e do desenvolvimento das nações no contexto geopolítico contemporâneo do Sul Global.